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幼儿园教师如何写教案
发布时间: 2012-10-16 11:16:18
 


幼儿园教师如何写教案

在日常教学工作中,撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好,目标明确、条理清晰、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。反之,则条理不清、轻重不分,教者思绪不明,学者一头雾水,就不能达到好的教学效果。可见,写好活动设计是上好课的重要前提,这就如最平常的吃饭,总要在吃前先把饭菜准备好才能开始吃,饭菜可口就吃得香,饭菜味道不好也就难已下咽。那么,怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案呢,我觉得应该从以下几个方面去考虑。

一、      教材的选择

做菜首先要买菜。买什么菜,要买多少菜都要慎重考虑,要考虑吃饭人的口

味喜好、胃口大小,如果买的菜是人家不喜欢吃的,或者菜烧多了吃不了烧少了又不够吃,那这顿饭都是做得不成功的。也就是说,我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好,一节课的内容深了、浅了、多了、少了,都是不恰当的,只有选择适合幼儿年龄特点,能引发幼儿兴趣的教学内容,才能先发制人,从根本上达到教育的目的。

如小班儿歌教学《过桥》,正是考虑到小班是幼儿书面语言发展的基础阶段,简短而又朗朗上口的儿歌正是促进幼儿语言发展的最好载体。选择这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强,符合小班幼儿爱动的特点,很适合小班的孩子学习。而且,我觉得这个内容还有很强的情境性,可以籍此把幼儿带到儿歌所特定的情境中,从而使幼儿身临其境地感觉儿歌,学习儿歌。

儿歌《太阳和月亮》也是同样的道理,儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显,而且有利于幼儿创造性思维的发展,所以选择在小班阶段进行教学。

二、      目标的确定

确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜,让人吃

了这些菜后吸收怎样的营养,在哪些方面有多少的提高。比如补充多少维生素,多少蛋白质等等。

    活动目标主要从三个方面来确定:1、知识  2、能力  3、情感

如儿歌《过桥》的目标是:

1  学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。

2  尝试简单地仿编。

3体验活动的乐趣。

目标1学习朗读、学习儿歌是知识层面的,是知识的积累和巩固;目标2尝试简单地仿编是能力层面的,是能力的提高和锻炼;目标3体验活动的乐趣是情感层面的,是情绪的体验和表达。

当然,在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑,但也不是说每个活动设计都是这样三条目标,有时候也可以结合起来,而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的:

1  能积极地参与活动,体验诗歌带来的乐趣。

2尝试创编诗歌,激发幼儿的创造精神。

目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容,参与活动就是在活

动中学习儿歌,完成知识上的学习和积累;体验乐趣就是情感方面的感受。目标2中的创编和激发就是能力方面的培养,使幼儿的创造能力有了一定的提升,创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显然体验是更为重要的,因些放在第一目标中。也就是说,在不同的活动中,有时候是知识目标最为重要的,有时候是情感目标最为重要的,而有时候是能力目标最为重要的,可以在目标的排序中体现出来。如果是三者并重的,那就可以按照知识、能力、情感来排列。

三、      流程的设计

流程的安排正如做菜的顺序,是先放主料还是先放佐料,放佐料时是先放姜

蒜还是先放酒醋都是有讲究的,放得好放得适时则色美味鲜,入口回味无穷;若放料放得不好则食欲全无,再好的营养再好的材料也是付之东流,失去应有的价值。

一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲,我觉得菜的色很重要;一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣,开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人,对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以,这第一炮一定要打响打好而且要打得准确,把孩子的注意力最大力度的吸引过来。

如在《过桥》的第一环节中,开始我就让幼儿以小动物的身份进场,加上场景的布置(草地、小桥),很快就把孩子带入了儿歌的情境,为儿歌的学习制造了气氛。并在导入课题时渗透安全教育,让他们过桥的时候要注意安全,其实也是把孩子的注意力引到过桥本身上,避免出现诸如玩水等与本课关系不大的情况。

而在《太阳和月亮》的第一环节中也是创设好夜晚的情境(关灯,拉上窗帘),自然带幼儿进入:天黑了,回家睡觉了。并初步感受诗歌情境中的安静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘,表示天亮了,很自然地进入第二情境也是第二环节的学习。

一般在引题后就是重点内容的学习了,这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序,先来点开胃的,然后才是主菜,最后还来点水果。在吃主菜时,既要考虑到味道,又要考虑到营养,也就是说要教之有法,要让幼儿学得开心,学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中,自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里,要如何安排,为什么要这样安排,只有做到设计时的心中有数,才能做到上课时的运用自如。现在以《过桥》为例重点讲一下设计的流程和其中设计者一些隐性的理念。

环节二

让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的,了解幼儿已有经验及其是否能用语言表达,教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化,儿歌化。再用一个小故事引起幼儿观看课件的兴趣,同时完整地欣赏儿歌,在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌,让每一句儿歌与相应的动物相匹配,加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出来,为之后的完整学念儿歌打好基础。

这两个环节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务,都是围绕过桥的主题在展开活动,把幼儿的原有经验逐步提升为儿歌语言。

环节三

让幼儿学小动物过桥,体验小动物过桥时的心情、动作。因为这时候,孩子们看了动物过桥,学了儿歌,已经跃跃欲试地很想自己动一动了,这一环节的设计既满足了幼儿想动的欲望,其实也是发展了孩子的身体动作,给整个活动增添了趣味性。跳舞庆祝过桥成功,给幼儿一个渲泄快乐的平台,让幼儿体验快乐,感觉快乐,分享快乐。

环节四

在这时设计一个仿编的环节,是因为孩子们已经有了较为丰富的感性经验,儿歌的语言也已经比较熟悉。我自己用一些动物的小图片来启发幼儿思考、模仿,是给幼儿一个学习的延续,让他就儿歌以外的小动物是如何过桥这一问题去思考,去模仿该动物的动态、动作。并把这一事件编成儿歌,用儿歌的语言来表述出来。

环节五

    最后一个环节我以小青蛙的话提醒“小动物”回家来结束本次活动,这与开始的带“小动物”们出来玩想呼应,使整个活动给人以一种完整的有始有终的感觉。

在活动的最后,我们很容易犯一个低级错误,即认为反正课已经完了,赶紧收场了事,殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉,所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终,最好能与开场相呼应,使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终,使整节课条理清晰,不要中餐西餐满堂彩,一会儿用筷子一会儿用刀叉,造成不必要的混乱。

在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的,正如一盘好菜吃完了还口有余香,一节好课上完了也不应该是嘎然而止,而应该是余味无穷,意犹未尽。

四、      教具的准备

教具是为教学服务,所以宜精不宜多,宜巧不宜花,每一件教具都要用在刀

刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点,更要考虑课的需要。

  教具的份量要足,但不要多了,多了容易引起不必要的麻烦,如在《过桥》中如果考虑到美观,可以在草地上再放些花朵,可这样一来就容易把幼儿的注意力转移到不重要的地方去,大则引起混乱、离题而去、不可收拾,小则多花心思转移幼儿的目光,把孩子的思绪拉回到活动中来,样多此一举的教具准备就大可不必。

  教具的制作要精巧,但不要花俏。可以利用现成的实物,也可以利用废旧物品制作,但绝不可粗制滥造,以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏,既浪费时间,又容易分散幼儿的注意力,甚至有时候会中看不中用。

  在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了,当然,教案里写到的准备并不单单只是教具的准备,还包括幼儿的知识准备,如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。

五、      教案的要素

一个完整的活动设计包含四个要素,即上面说到的四个大点:

1设计意图,也可以是教材分析

2活动目标

3活动准备

4活动过程

如有必要,还可以加上第五点:活动延伸。

总之,要写好教案,首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材,然后对教材进行深入的分析,慎重地确定活动的目标,围绕目标展开流程设计,每一个环节都要切实为目标服务,以达到教得轻松、学得开心的目的,每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。



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